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《我是什么》教学设计之二

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
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  [说明:梁思琴老师(建桥小学)主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”(优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件)竞赛一等奖。]
 
                第一课时
  设计理念:
    本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
  教学要求:
   1. 学会10个生字,会认6个生字。
   2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
   3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
   4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重难点:
   了解水的三态变化。
  教具准备:
   CAI课件,生字词卡片。
  教学过程:

  一、悬念激趣,导入新课。
  1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
  2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
  二、通读全文,整体感知。
  1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
  2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
  3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
  三、学习全文。
  1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
  2. 学生自由读课文,准备问题。
  3. 小组交流问题。
  4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
  5. 梳理全文,完善板书。
  6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
  四、扩展练习。
  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
  板书设计:
  19 我是什么
  形态汽云雨雹子雪
  水状态静动
  性格温和暴躁

本文标题:《我是什么》教学设计之二 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4413.html



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