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小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用 摘要:情感让语文教学充满活力,是语文课的生命。学生只有被浓厚的情感渗透,产生强烈的活动时,才能受到熏陶感染,形成一种内在的精神力量,起到潜移默化的作用。 关键词:情感语文教学生命 情感是语文教学具
小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用
摘要:情感让语文教学充满活力,是语文课的生命。学生只有被浓厚的情感渗透,产生强烈的活动时,才能受到熏陶感染,形成一种内在的精神力量,起到潜移默化的作用。
关键词:情感  语文教学  生命
情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。列宁说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。”由此可见,学生只有被浓厚的情感渗透,产生强烈的活动时,才能受到熏陶感染,形成一种内在的精神力量,起到潜移默化的作用。没有情感的课,肯定是死气沉沉的。所以说情感让语文教学充满活力,是语文课的生命。那么,面对新一轮的语文课程改革,我们将如何培养学生的情感?现将我个人体会浅谈如下:
一、自读自悟,熏陶情感
自读自悟是语文教学的最高境界。
《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”于是,我打破以往的教学常规,不以我对课文的理解与感受去影响学生,而是让学生自由去读去悟,我总是努力地创造性地去理解学生和使用教材,使学生在不知不觉中把自己融入课文所叙情节之中,与作者同喜、同悲。这样由于学生是自己主动去读,去探究。每个学生阅读时,注意力特集中,最容易走进课文所写之景之情中。所以,自读时悟性就很高,有利于受到情感熏陶,获得思想启迪。如教学《桃花心木》,倘若是一味地分析,串讲,那学生根本领悟不到瀑布的雄伟与壮观。只有让学生一边自读一边从读中领悟想象,才能如临其境,才能产生与作者一致的心境,获得审美的愉悦。
二、生动表演,激活情感
语文课上,学生最喜欢扮演课文中的角色,表演课文中的情节,我抓住这一特点,引导学生在读中找戏,在戏中觅情,在情中显智,让他们以最大的热忱投入表演,激活情感。如教学《金色的脚印》一课时,读完课文后,我让学生扮演角色,表演课文内容。
扮演小狐狸的学生把双手放在后当尾巴,悲伤的叫唤;扮演小男孩的学生感情十分投入。当学生表演小狐狸找到妈妈时,他们情不自禁地都喜笑颜开了。当然,这些表情是根据课文内容学生“随即而变”的,可见学生们的情感一旦被激活,就能主动参与课堂教学,使教学得到了事半功倍的效果。同时,学生的思维也在不知不觉中得到了升华,学生的情感再次升温,在不知不觉中还进行了语言文字的训练,更深地体会到了思想内涵,学习不再成为苦差事。

本文标题:小学语文教学论文情感教学在小学语文课中的作用 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4380.html



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