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《我们知道》教学设计之五

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
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  目标预设:
   1、 识字5个,写字6个,了解词语“颤动”的意思。
   2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   3、 体会诗的意境,激发学生热爱大自然的思想感情。
   4、 培养学生的观察能力,续写小诗。
  教学课时:3课时
  教学准备:课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

                 第一课时

  一.你们在生活中看见过风吗?风看不见,摸不着,你怎么知道风来了?
    (联系生活实际,激发学习兴趣。变抽象的为具体。)
  二.叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗,让我们来看看他是怎么写的。(出示多媒体课件:71页诗全文和图画)无音节
    配上音乐,老师朗读全部。
  三.识字教学
    同学们喜欢这首诗吗?让我们翻开课本,自由朗读,把句子读通顺。
   (1)初读课文,你有什么学习生字的方面要提醒大家。
     (孩子自由汇报,有的是读音要注意翘舌读准,有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上,加强记忆。
   (2)“微”字比较复杂,有什么好办法记住它?(“微”:又人旁像两个人,他们去爬山,要到山顶时坐在一块大石头上休息,这时一阵微风吹来,很舒服。
   (3) 现在咱们把生词请回课文中,一块儿来读读这首小诗。
     (发挥主动性,自己学生词。抓信难点,识记“微”字,使识字教学更有实效性,既提高了学生自学能力,又节约了时间。)
  四、整体感知
   1、 刚才咱们读了这首小诗,谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么?
   2、 我们是怎样知道的?请孩子们迅速拿出铅笔,勾出相应的句子来。
   3、 勾完了吗?请对照大屏幕检查一下。
   4、 合作朗读:我读前面没看见风的句子,你们读后面怎么知道风来了的句子。
   5、 虽然风看不见摸不着,但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头,河水泛起波纹时,就知道风来了,这时的风怎么样呢?

                 第二课时

  一、自由朗读,把小诗读通读顺。
  二、精读品悟
    多么舒服的风啊,像**的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容,美美地读一读,谈谈你的感受、自由汇报
   1.我喜欢第一处的风。
    (1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶,能比比动作吗?理解颤动。
    (2)假如我们就是那一片片颤动的树叶,金色的阳光洒在向上,我们轻轻地摆。小树叶们,此时你最想做什么?你最想说什么呢?
    (3)老师小结:无论是什么样的小树叶,我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
   2.除了第一节的微风,你还喜欢哪一节的?
    a.一生读二小节,你们觉得读得怎么样?你给他的提什么建议?微微点头,怎么样才能读好?
    b.你们就是这片林木,看到林木微微点头了吗?再读读。
   3.你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?引导:你想河水在做什么游戏呢?看画面。(课件:是一幅大海的水花是那么美,再读。老师适时范读。
  三、回顾整体
    刚才欣赏了三处风,带着你的体会读全文。再读这首诗,你有什么发现?有什么共同尝试着记,背全诗。

                 第三课时
  一、复习生字,扩词训练
  二、写字练习
   1、 孩子们是写字的小能手,今天有几个字娃娃等着你们书写。
   2、 重点指导“微”字,一看二写三对照。
   3、 老师范写,请孩子们先描再写。
  三、复习背诵小诗
    我们共同学习了《我们知道》这篇课文,在心灵深处,我们又积累了一首朴实而优美的小诗,一块儿来背背吧。
  四、拓展性学习:
   1、 你们想和风做什么游戏呢?那我们一块儿和风做游戏吧。(转风车,赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。)
   2、 和风做了游戏快乐吗》?是不是又有了许多独特的感受啊?谁愿意当小诗人,来续编这首小诗?
     例:谁也没有看见过风,
       不用说我和你了,
       但是佳佳的裙子飘起来的时候,
       我们知道风来捣蛋了。
       谁也没有看见过风,
       不用说我和你了,
       但是风车在转动的时候,
       我们就知道风在跳舞了。
 

本文标题:《我们知道》教学设计之五 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4379.html



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