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《我是什么》教学设计之三

更新时间: 2016-04-12 来源: 未知 点击:
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  目标预设:
   1、 识字13个,写字9个。
   2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
   4、 相关资料:
  教师准备:图片、字卡、实物
  学生准备:课前搜集有关水的资料。
  课时安排:3课时

                第一课时

  教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化

  一、实验引入
   1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
   2、 学生触摸后谈感觉。
  二、初读课文,认读生字
   1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。
   2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
   3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
   4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
   5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
  三、精读课文,理解朗读
   1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
   2、教师相机指导朗读
    (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
    (2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。
    (3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
    (4) 教师引读:
       夏天的早晨,我在---
       秋天的早晨,我在---
   3、 看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

                第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?
  二、阅读理解
   1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
   2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
   3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?
  三、拓展性学习
   1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
   2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
   3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

                第三课时
  一、复习导入
  二、学习生字
   1、检查读生字。
   2、检查读课文
    1)、 出示生字,齐读
    2)、 小组讨论学习
     (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
     (2)哪些字比较难记?讨
        论你怎样记住它们?
     (3)汇报结果
   3、师做重点强调
   4、自由练习
     每个字写4个。
  三、巩固练习。

本文标题:《我是什么》教学设计之三 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4348.html



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