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邮票齿孔的故事教学B案案例

更新时间: 2016-04-09 来源: 未知 点击:
邮票齿孔的故事教学B案案例 课前准备 ①老师准备火花一张,邮票一张;白纸一张,自制的打孔纸一张;生字卡片;课件。 ②学生搜集有关邮票的资料。 第一课时 激趣引入 ①出示火花:“请小朋友看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的,老师想把它们分给同学们
邮票齿孔的故事教学B案案例

 课前准备
  ①老师准备火花一张,邮票一张;白纸一张,自制的打孔纸一张;生字卡片;课件。
  ②学生搜集有关邮票的资料。

                     第一课时
  激趣引入
  ①出示火花:“请小朋友看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的,老师想把它们分给同学们,请你们帮老师想想,如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片?”
  ②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼,再撕开等办法,老师均充分肯定。
  ③过渡:“小朋友真聪明,帮老师想出了各种解决问题的好办法,下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
  不过,请你们再想想,若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片,那又该怎么办呢?
  其实,两百多年前,英国发明家阿切尔也碰到过这个问题,让我们看看他是怎么解决的,请齐读课题。
  板书课题:邮票齿孔的故事。
  初读课文
  ①轻声读课文,勾生字,多读几遍,把字音读正确,句子读流畅。
  ②出示生字卡片,开火车读标注读音的生字并组词。
  注意:“齿”是翘舌音,三声。
  “政”和“仍”是翘舌音,后鼻韵母。
  “裁”和“撕”是平舌音。
  ③学生小声朗读课文。(要求:读准字音,读通句子,把读起来有困难的地方多读几遍,把不懂的地方勾画出来)
  ④检查识字情况。
  把生字卡片打乱顺序让学生认读。(及时纠正出错的地方)
  理解内容
  ①默读课文,想想带齿孔的邮票是怎样发明的。
  ②小组讨论解决问题,老师巡视指导。
  ③交流学习情况
  老师重点引导理解:
  阿切尔能从别人的发明中受到启发。(课件出示相应的内容)
  “阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔机造出来了。”
  ④让我们来试试,打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。
  (请一个学生试撕老师自制的打孔纸,另一个学生不用工具,用手撕纸,演示后学生谈感受)
  齐读课文最后一段
  默读课文,提出不懂的问题

                     第二课时
  复习生字
  拓展课文内容
  ①朗读课文。
  ②老师出示一版邮票:一直到现在,我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机,经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多,不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料,谁来介绍一下?
  ③学生发言,分享信息。
  比比谁聪明
  ①老师问:“阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后,身旁没有胶水,没法把邮票贴到信封上,这该怎么办呢?谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题?”
  学生思考,回答:
  将邮票背面涂上特制胶水,使用时只需用水将邮票背面打湿,就可以把邮票粘在信封上了。
  ②小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。
  练习写字
  ①读读要写的字。
  ②小组交流,如何把字写好看。
  (注意提醒:“仍”“硬”都是单人旁,左窄右宽,左右两部分要写紧凑;“英”的第七笔撇要出头;“整”上半部右边是反文儿,不是折文儿,三个部件要写紧凑)
  ③老师范写难写的字。
  ④学生完成“我会写”,老师巡视。
  ⑤学生展示自己写得最漂亮的字。
  完成课后题“读读填填”,阅读“我知道”
  ①口头练习(多个)
  ②填空(一个)
  ③阅读“我知道”,读学习伙伴的话,引导学生课外收集邮票,为本组展示台的活动做准备。

本文标题:邮票齿孔的故事教学B案案例 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4235.html



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