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动手做做看优秀教案设计七附后记教学实录

更新时间: 2016-04-09 来源: 未知 点击:
动手做做看优秀教案设计七附后记教学实录 学习目标: 1、通过本课学习,让学生认识10个生字,会正确书写9个生字。 2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话,凡事都
动手做做看优秀教案设计七附后记教学实录

学习目标:
   1、通过本课学习,让学生认识10个生字,会正确书写9个生字。
   2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
   3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话,凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下,科学发现就是从我们身边开始的,要做生活的有心人”。
  学习重点:认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。
  教学过程:

  一、实验引入:
    教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜想一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?
  二、探究问题,学习生字
   1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)
     一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?
    (1)这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”
    (2)如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让学生充分发表意见,了解孩子们的想法,为下一步教学做准备)
    (3)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法)
    (4)反馈,引导深入理解:
      出示:一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”
         另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”
         伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
     ①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。
     ②汇报朗读,并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
      你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路,了解学生的思维特点)
    (5)学习妈妈的话,理解其中的含义
      出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
     ①读好妈妈的话。
     ②说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?
    (6)了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的
     ①读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字
     ②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词
     ③读读科学家的话,说说自己是怎么理解的?
      出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
      伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?
    (7)平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养)
   2、复习巩固生字,练习复述故事
    (1)看板书认读生字词语:朗志万  伊琳娜
                  漫  鱼鳞
                     哎呀
                     哄骗
    (2)试一试用上这些词语,说说今天学的故事。
  三、小结提升
   1、表扬同学们这节课的课堂表现。
   2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
   3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认识“做生活有心人,用自己的劳动和智慧去发现,去创造”的道理。)
  四、练习书写
   1、看田字格,说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
   2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。
   3、完成其余生字的书写。

  教后感:
   (1)学生的思维空间是比较大的,就是需要我们老师去引导、开发。如本课中,我让学生猜想:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?学生的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的,我们教学就是要经常唤起学生的生活体验,帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后,又说“如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励,所以我说:“你真是个会动脑的孩子,想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想别人没有想过的东西,甚至是别人不敢想的东西。
   (2)板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给学生一个书写的示范,并可以长久进入学生的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于学生利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。

本文标题:动手做做看优秀教案设计七附后记教学实录 原文链接:http://www.efebei.com/news/jiaoxuejihua/4230.html



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